為什麼景觀系師生需要參訪野生動物保護區等級的埤塘？(下)

文圖／陳信甫

既然對方不了解景觀系，那麼我們就直接加以說明，因為正面溝通就是得在對方提出的質疑處來著手。參訪此野生動物保護區等級的埤塘（以及後續的三峽成福水草塘）既是我自己這個設計小組提出來的設計教學方法與課程內容，始作俑者既不迴避也不假手他人，就該來寫個如何在埤塘從事地景設計教學的計畫。



緣起與目的在上篇已提過了，其實寫上篇就是為了蘊釀這份計畫，簡而言之，是以親身體驗與自然觀察來學習地景生態學，得以讓學生在後續的地景設計施展人虫兩相宜的設計手法。教學內容與方式則是說明了融合環境教育的景觀設計教學法；教學流程則是因應保護區人數管制的規定，進行分組交替。

提出申請後會有什麼結果呢？未可知也，通過的話再來個續篇吧。

不知所云的否決回文⋯⋯這下我們要來設計「景觀」埤塘或「空間」埤塘了唷～（這是什麼碗糕？）




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附註：以上有關不同埤塘地景類型參訪與未來的現場教學，皆是來自個人構思與責任擔當，雖然我只是個計程車司機，誤，只是個兼任老師，但是智慧產出不會變成別人的。是為自己教學與學生學習的需要所付出的，不思上進且廢材如我，從來不是，也不會為了其他人而做。擔任行政統籌職責者，如果能協調三組合作者各出智慧且共同協力，則整體教學成功也將是該職責者的大成功。